为了能够正确解读与恐惧情绪有关的信号，我们有必要先了解一下儿童的一些特定特征，如年龄、

心理类型或心理结构、家庭环境，同时还要考虑一些心理规律。

年龄

不同年龄的儿童对情绪的感知、处理和反应方式表现出不同的特点。对于一种紧张的情绪，如被激

怒，幼儿的反应是对激怒他的人做出同样的行为，而年龄稍大一点的儿童会通过言语（如辱骂）

做出回应，青少年的反应则更具有攻击性和更激烈。因此，在面对恐惧情绪时，幼儿会做出冲动性

的反应，年龄稍大一点的儿童的反应则是粗鲁的言语或过多的理性解释。

家庭环境

在可能影响儿童的情绪反应的因素中；我们必须首先考虑家庭环境的平静和安宁程度。当儿童处于

令其紧张的场景时（出现这种场圾的原因如父母分居、弟弟或妹妹出生、家庭成员生病），可能会

引发他们新的恐惧情绪或加重其原有的恐惧情绪。面对一个极为敏感的孩子，父母需要关注自己传

递出的所有信息，尤其是那些非言语信息，因为在这些情况下孩子的“自我”更加脆弱，恐惧情绪

也更容易被激发或加剧。

心理规律

有一些标准可以让我们尽早掌握儿童恐惧情绪的迹象，这些迹象可能尚未明显地表现出来，但已经

影响了儿童的和谐成长。其中，我们要指出以下几点。

1.儿童所遭遇的任何问题都会投射在画纸上。因此，当我们把高笔、纸和颜料放在他们手中时，就

是为他们提供了一个表达恐惧情绪的机会。

2.当涂鸦和绘画表明儿童被多个问题困扰时，我们始终要记住，较大的困扰可以抵消较小的困扰。

例如，涂鸦和绘画中有突出面部特征的人物（如牙齿、红色的头发、大眼睛），那么我们首先应关

注的是儿童具有攻击性，即使这个人物没有脚表明几童没有安全感。

3.儿童在涂鸦和绘画过程中无意识地犯下的错误。例如，缺少细节（如画中的人物没有手）是内疚

感的明显信号，这能够掩饰儿童的恐惧情绪。至关重要的是，无论是父母还是教育工作者，都不要

强迫儿童修改或填补这些“遗漏”，否则涂鸦和绘画的真正含义将会被改变。

4.当儿童表现出明显的不适或恐惧时，他们的涂鸦和绘画将会包含更多这方面的信息。例如，在画

人物时，一个极度压抑的儿童不仅把人物画得很小，还会使用淡薄的颜色，并且从不缺少黑色，还

会“忘记”画那些能够传达很多信息的细节。