在我国家庭中，父母常对孩子有着各种期望，这些期望一方面表达了父母对孩子的发展愿望，另一方面表达了父母自己对自己

人生经历的遗憾和感受，比如，一个父母没有受过文化教育的家庭，父母常做出各种牺牲和投资，让自己的孩子刻苦读书，以

弥补自己没有文化的缺憾；一个没有进入大学的父母，常把这种遗憾落实在孩子身上，让孩子上大学。有些父母在对孩子提出

期望的时候，内心并不相信孩子会实现这个期望，而且他们还在一些场合公开表达他们的这种看法。对此，孩子不会没有感觉。

没有信任，期望是毫无用处的。

要赢得孩子的信任，父母首先应是真诚的。这种真诚的表现之一是：无论在孩子面前，还是在其他人面前，父母提到的对孩子

的期望是一致的。对于传达期望的具体方法，除了直接表达之外，暗示也被证明是很有效的。家长可以尝试采取多种方式巧妙

地传达出自己真诚的期望。对孩子提出期望实际上就是为孩子设立目标。并非每个人都有能力为自己或他人设定恰如其分的目

标。很多人在现实中迷茫，正是因为生活没有目标，或者目标太过飘渺。尝试为孩子设定有效目标，也是父母自身对目标设定

能力的良好练习。任何一人，当心中目标有所接近的时候，无一不迸发出真正纯粹的快乐。孩子需要成就感，需要体验一步步

走向成功的自然愉悦。可是设立目标却不是人天生就有的能力。过高或过低的期望，反映的是这方面能力的欠缺。不管是孩子

还是成人，这个问题同样存在。真正能运用理性做出有效规划的人，实属少数；而非理性的规划有时候会让执行的人丧失一切

成功的可能。研究表明中国的父母对孩子学历的期望超出学生自己的预期，有研究报告显示，33.8％的中国高中生父母希望孩

子具有研究生学历，50.7％希望孩子将来具有本科学历，12.6％希望孩子将来具有大专学历，仅有2.9％希望孩子将来具有高

中（含中专、技校、职中）学历。和国外的相关研究比较，觉得父母关心自己的中国高中生最多，日本高中生最少。94.0％的

中国高中生、93.9％的美国高中生、91.7％的韩国高中生觉得“父母关心我”，而只有88.4％的日本高中生觉得“父母关心我

”。中国父母普遍对孩子抱有较高的学历期望，不仅超出高中生对自己的预期，也与现实可能性严重脱节。父母应当关注未成

年人的全面发展，但由于传统教育文化和观念的影响，中国社会长期以来存在着重智力轻德育、重知识轻健康、重学历轻能力

的社会倾向，这种社会观念左右着家长的认识，进而影响着未成年人发展权的全面实现。美国学生：自己决定前途；中国学生

：父母决定前途。美国学生虽感觉父母平时干涉多，但事实上在关系自己前途的重大问题上，他们的自主权最受尊重；而中国

学生虽感觉父母平时干涉最少，但在关系前途的重大问题上，他们的自主权却最不受尊重。