5.父母对孩子的教育成就过分关注在临床上我们看到有的来访者父母叙述孩子的成长经历时，都过分投入了更多的精力和时间，目的是要孩子好好学习，把学习成绩作为衡量孩子教育是否成功的唯一标准，有时候情况恰恰相反，使得孩子在接受父母养育时感到很大的精神压力，因为考试成绩的好坏和父母的关心照顾并不是因果关系，好像孩子牺牲了劳动和玩耍时间，就应该在成绩上得到回报，其实，有时候正因为孩子没有时间玩耍或者参加劳动而出现学习疲劳，影响成绩的发挥和对学习的兴趣。特别是逢年过节家长和亲戚聚在一起时，衡量孩子好坏的标准只有一个，那就是学习成绩。学校里每年评出的三好学生，其实也都是只有成绩最好的一面（而是一好学生）这种情况在心理辅导时要认真对待和妥善解决，毕竟中国教育的模式和评价指标只有成绩，这也是受大气候影响的原因。

6.在男女关系问题上中国孩子很少在性的问题上得到父母的指导与帮助，大部分来自朋友和自己的收集，有时候对问题的理解和分析脱离实际而产生十分严重的内心困惑，影响学习和人际交往。在临床治疗时要鼓励家长和孩子建立平等的人际交往关系，鼓励和允许孩子有自己个人的隐私，当然，如果父母真正能成为孩子的朋友的话，那么，父母就会在孩子需要帮助的时候伸出温暖的手，来帮助孩子解决人生成长过程中遇到的问题。我们常说，在孩子小的时候，父母主要是孩子的养育人，可是，随着孩子年龄的增加和成长，父母应该是孩子最好的朋友，当孩子遇到学习、生活和个人成长中的问题的时候，孩子第一个想到帮助的人应该是父母。父母要学习如何与子女沟通、商谈、辅导男女间的事情，协助子女发展正常的性心理。

7.面对现代社会里文化急速变化的适应挑战中国社会是一个迅速发展的社会，伴随着社会经济的发展，各种文化观念和价值冲突都会影响个体的成长和成熟，面对这种情况，学习如何保持传统的优点，同时适应现代化的要求与挑战是家长和社会关注的要点，也是父母和子女之间产生代沟的原因，在临床辅导时，治疗师要提醒这方面的因素对个体的影响，鼓励大家讨论和交流这些因素对家庭生活和个人发展的影响，促使个人心理问题的解决和人格的 成熟。

8.临床疗效评定心理治疗的疗效没有固定的指标，主要看来访者自己的感受和体会，对于心理治疗有过高期望的患者有时候可能会觉得治疗效果不是很好，特别是那些完全依赖于治疗师而不去做自我努力的患者很难收到自己期望的治疗效果，在中国由于人们对心理治疗认识上的文化耻感，有时候，来访者的临床疗效和实际情况会有所出入，比如有的治疗者说疗效很好或者已经解决问题了，而实际上是对治疗的不满意不想再接受继续治疗了，治疗师可能会认为治好了；也有的来访者会认为治疗师态度或者说话方式不能接受，但内心还是知道他说的有道理或者说出了自己内心的痛苦所在，而由于不敢面对这些深处的症结采取回避等行为，影响临床疗效的评定结果。