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焦虑心理

人格形成和发展
发表时间:2021-08-25     阅读次数:     字体:【

认知能力影响个体人格形成和发展,认知行为疗法把核心信念作为人格的内核,也就是说,个体对自我、他人和世界的一般性和概括性的观念是人格的内核,个体人格的形成必然以其认知能力为基础。个体如何看待自己、看待他人、看待世界影响其人格形成和发展。个体的自我意识、自我概念是随着年龄增长而逐步发展起来的,因此个体的人格并非在婴幼儿时期就已经定型的。关于婴儿自我意识的发展,S.哈特( S Harter)总结大量研究之后提出了婴儿的自我意识分为“主体我”(作为主语的我,英语单词”)和喀客体我”(作为认识对象的我,即宾语的我,英语单词“me”)的发展模式。哈特发现,9~12个月的婴儿能够认识到自己是活动主体,他们以自己的动作引起镜像的动作(站在镜子面前,用自己的动作引起镜子中的镜像动作);18-24个月的婴儿具备了用语言标识自我的能力,代词我和你表我与他人嘤儿能用“我”来称呼自己,是自我概念发展的重要阶段,具有里程碑意义。如此,这个时期个体的自我认识程度还是不高6岁前儿童对自己的描绘权限于身体特征、年龄、性别和喜爱的活动。6~12岁的儿童的自我描述从对外部特征的描述转向心理术语的描述性。回答我是谁的问题时,低年级的学生提到姓名、年龄、性别、家庭、住址、身体特征、活动特征。

高年级的学生试图根据品质、人际关系以及动机来描述自己。心理学家让·皮亚杰( Jean Piaget)认为,儿童在11岁到12岁期间,不再用很具体的词语来描述他们的特征,而是更经常用概括性的词语来描述。这表明进入青春期后个体的抽象思维能力有了明显提高,对自我、他人认识的抽象概括程度提升。这为核心信念的最终形成奠定了智力基础。进入青春期后,青少年的内心世界越发丰富起来。他们经常思考:“我是谁”“我是什么样的人”“别人是否喜欢我”“我的人生理想是什么”等问题。这个阶段就是埃里克森所说的自我同一性时期。在这个时期,个体需要对自我的各个方面进行整合并形成统一的自我认识(即自我概念),一旦完成自我同一性,个体就形成了较为巩固和稳定的自我概念(即核心信念),这也就意味着个体人格的形成。

当然,自我同一性的整合并不容易。埃里克森认为,自我同一性的形式存在的身份整合远大于个体在童年时期所获得的各种身份的简单相加。这是一种自我将所有身份同性欲变迁、后天能力和社会角色所提供的机遇整合为一体的经验的积累。个体的自我同一性的获得需要解除“我是谁”和“别人认为我是谁”之间的矛盾,这不仅涉及个体经验协调或矛盾,也涉及个体认知能力能否驾驭这些矛盾、分歧、多样的信息。如果无法完成自我同一性,个体将无法体验存在感,会出现有关存在价值和意义的心理问题。

总体来说,在认知行为疗法看来,个体人格的形成是在与重要他人相互作用以及遭遇一系列事情的过程中形成的,早期的重要他人对个体人格形成有先入为主的影响,但他们对人格的影响并不是唯一的,后来出现的重要他人对个体人格发展也存在影响,他们或者强化原来的人格特征,或者修正了人格特征。在这个过程中,个体的认知能力是影响人格形成和发展的内在因素,随着个体年龄增长,认知能力逐渐发展,个体对自我和他人的认识从外部客观特征过渡到内部的心理特征。到青春期,个体随着其抽象思维能力的巨大发展,便开始整合自已各个方面的特点,形成一个括的自我概念(和核心信念),个体(格就最终形成了。

 
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