（三）人格发展理论

根据精神分析理论，人的精神活动包括欲望、冲动、思维、幻想、判断与决定等，会在不同的意识层次里发生与进行。精神分

析理论人格发展理论的重点，在于强调一个人的心理与性格是经由层层有序的过程而成长，而且在每个发展阶段有其特殊的心

理课题去面对与完成。假如一个阶段的课题没完成，就会影响下一阶段的成长，而且在不同的发展阶段发生障碍或挫折，就会

产生特别的心理困难与病理。弗洛伊德认为儿童的性欲在人格发展中扮演了重要的角色，因此，精神分析的人格发展理论又被

称为心理性欲发展理论。也叫“心性”发展理论（psychosexual development theory）。

精神分析理论认为，追求快乐是一切生物的天性，而一切快感都直接或间接地与性有联系。所以，性欲不像传统认为的那样

只是在青春期以后才产生，它是人与生俱来的。这里的性欲并不单纯指与生殖活动相联系的欲望，而是指来自身体任何部位

所产生的快感，只是这种快感在性质上带有性的色彩。弗洛伊德认为，随着出生成长的实践顺序，儿童身体上的最集中产生

快感的部位发生有规律的转移，他把儿童心理性欲的发展分为几个阶段。各阶段不同的发展情况影响着不同人格特点的形成。

1.口欲期又叫口腔期（oral stage）（0~1岁）。此阶段被分为两期，从出生到6个月，此阶段儿童的活动主要是口腔的活动，

快感来自于唇、舌的吮吸和吞咽活动；在出生6个月以后，体验快感的部位主要来自牙齿、牙床和腭部，快感来自咬和吞嚼一

类的活动。此期，新生儿原属“脊髓反射时期”，其大脑皮质功能尚未表现，意识蒙眬，一切反应均属反射性的，而且是被动

性的。弗洛伊德认为，心理性欲的正常发展，应该是该部位活动得到的满足既不太少又不过度。太多太少都会使儿童“固结”

在这一阶段，而不能顺利过渡到下一阶段。在口唇阶段，如果母亲能适当地哺乳和照顾儿童，使儿童的欲望得到适当的满足，

可使儿童产生安全感，有助于形成信任别人、自信而不依赖别人、易于与人和谐相处的个性特点，但如果照料不当（例如断

奶处理不好），使儿童的口唇欲望不能满足或者过度满足，则会形成一些不好的个性特征。具体地说，如果发生了初级阶段

的固结，这个人就会从事大量口唇活动或与口唇活动有象征联系的活动，如沉溺于吃喝、抽烟、接吻，或者嗜好收集，当一

名好听众（吸收知识）等，这被称为口欲综合征性格。而固结于口唇阶段晚期者可能表现出嗜爱咬嚼及相关的象征性活动，

如贪吃、挖苦、嫉妒等，这被称为口欲施虐狂性格。

2.肛欲期又叫肛门期（anal stage）（1~3岁左右）。在此阶段由于儿童自己已经能够控制肛门括约肌的运动，加上成人开始

对儿童施行大小便控制训练，快感的表现主要来自肌肉紧张的控制、忍受和排便。如果儿童肛门期发展顺利，则可以形成有

独立能力的性格，表现为自我决定行动，无过分的羞感，心理矛盾较少，容易合作等。如发生肛门期的固结，就容易形成所

谓肛性格。这种性格表现为整洁、吝啬和固执。之所以形成这样的性格，与儿童追求肛门快感与父母的控制排便训练之间发

生的矛盾情形有关。例如儿童能会憋着，等粪便存积多了再排出以增加快感，还可能以排便或不排便与母作对等。这些特定

的行为方式就成了日后性格特征的原型。

3.生殖器崇拜期（phallic stage）又叫性蕾期（3~5岁）。此期儿童已能够辨别两性性器官的差别，并从玩弄生殖器得到快

感，产生对异性双亲的恋和对同性双亲的嫉妒，这一期是弗洛伊德最为重视的时期，弗洛伊德说：“童从3岁起，其性生活即

类同于成人的性生活。”这一期产生所谓俄狄浦斯情结（Oedipus complex），对这一情结的解决情况对日后的性格乃至行为

方式有极其重要的影响。

在开始进入这一时期时，男女儿童都对母亲产生带有性爱色彩的爱。对于男孩，由于爱母亲而又发现母亲属于父亲，于是就产

生了对父亲的嫉恨。男孩发现父亲比自己强大，无力与父亲抗衡，当他知道没有阴茎的可怕并听说父亲威胁要割去他的阴茎

时，他便产生“阉割焦虑”，便不得不放弃乃至忘掉对母亲的爱恋。这是俄狄浦斯情结的正常解决。如果这种情结不能很好

地解决，而是被破坏掉或被压抑下来，进入潜意识固结下来就成为日后神经症的根源。女孩开始也和男孩一样对母亲爱恋，

但后来女孩发现男孩有阴茎而自己没有，就出现“阴茎美慕”（penisenvy），认为母亲没有给她，因而恨母亲而转去爱父亲，

这是女孩的俄狄浦斯情结，它的解决也有几个可能：一是导致性约束或神经症，二是出现女性男性化情结乃至同性恋倾向，

三是发展出正常的女性气质。

以上三个阶段组成了所谓的前生殖器期。其中任何一个阶段发生固结都会形成日后的所谓口唇性格、肛门性格或生殖器崇拜

性格类型。

4.潜伏（latency period）在5~12岁。弗认为，儿童进潜伏期，其性的发展便呈现一种停滞的或退化的现象，在这一期，心

理性欲活动不那么显著，儿童的主要活动转移到上学或学习上。但前生殖器期的经验记忆仍保持在内部并对将来的人格发展

产生影响。

5.青春期又称生殖器期（12~20岁）。这是人格发展的最后阶段。随着生理上的成熟，个体开始了一系列重大的转变，总的趋

势是向一个成熟的、社会化的成人转变。此期的活动包括异性吸引、社会化、团体活动、结婚成家以及职业发展。然而如果

在前生殖器期的某个阶段发生了固结，它们就会在整个成年生活中表现出来，影响这一时期的发展，出现心身神经症和其他

心理变态。