1、沙盘游戏不要求有特定的玩具。进行沙盘游戏治疗时，只要准备各种各样的玩具让来访者能充分表现自己即可，对人形、动物的大小没有特别的限定。

2.沙盘游戏模型与咨询师的风格存在着密切联系，不同的咨询师所收集的模型可能不一样。来访者往往能够通过沙盘游戏模型的分类与排列，感受到咨询师的内心世界或人格。所以，咨询师要根据自己的风格和专业基础来设置玩具的分类与排列。

3.有些来访者可能会在沙盘游戏过程中诱发出内在的创伤体验和情结，有些来访者可能意识承受力较弱或不能控制自己的情绪。对此，咨询师都要予以注意，首先要考虑的是来访者是否适合做沙盘游戏治疗。

4.从沙盘上留下的手的印记，到由手的触动所形成的沙的流动与沙的形状，都属于沙盘游戏心理分析的内容。有的来访者会边摆放、边解释，对此应予以记录。放玩具的顺序也要求记录下来。完成后，要拍成彩色图片并妥善保存。可以从正上方向下拍，或从多角度拍摄，但要能够充分反映作品的内容。

5.作品完成后，咨询师应询问来访者：“这是什么呢？请说明一下。”，即要求来访者对自己创作的作品给予解释说明。除此之外，一般不再深入询问来访者。若有不明白的地方，可以重复询问来访者：“这个是什么意思呢？”。

6.沙盘游戏也必须坚持保密原则，拍摄照片或记录保存都需要得到来访者的同意。?.尽可能不局限于分析来访者的一件作品，也就是把来访者每次的作品保存，记录下来，分析时注意作品所出现的变化、相互联系、发展的可能性等（张日昇，1998）。

8.不局限于用沙盘理论去解释来访者所创作的作品，而是应从观赏的角度、共情和接纳

的态度去对待来访者所创作的作品。

9.在沙盘游戏过程中，有些来访者因为情绪失控而产生攻击某些玩具物件的行为，则需要及时加以制止。因为这可能是来访者的自我进人过深，或者是创伤激发过于严重的结果。

10.一般情况下，个人沙盘游戏宜采用自由式完成，团体沙盘游戏则适宜选定主题。

11.若在游戏过程中产生移情，咨询师可以在适当的时候针对“移情”本身做分析治疗

工作。

洛温菲尔德在其《游戏王国技术》的引论中说，这种技术是1929年开始的，从6岁的儿童到成年人都曾使用过，尤其适合那些患有身心失调疾病，面脑教育、工作或生活困难，人格失调或社会交往闲难的来仿者①它被广泛应用于儿童的心理教育与心理治疗】

沙盘游戏对有自闭症，恐怖症，社交困感、躯体化等心理障碍的儿童提供字，可以广泛应用于幼儿园及中小学，由于沙盘游戏是一种非言语的、普意识层面的寺别适合于有言语障碍或语言尚未充分发展的儿童。一开始，官的治行对象主要是展到成人心理治疗及团体治疗。成人做沙盘游戏可以提商。，完善自己逐渐圳