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父母亲子教育
发表时间:2020-09-13     阅读次数:     字体:【

父母的受教育水平、社会经济地位、宗教信仰以及父母之间的关系状况等母亲是否参加工作,从事什么类型、性质的工作,对其与子女的交往关系乃至儿童的身心发展,都有相当程度的影响。有工作,尤其是从事知识性、层次较高工作的母亲,在亲子交往中多采用引导、说理和鼓励的抚养方式,亲子间关系融洽,儿童发展也较顺利。相反,母亲没有工作、家庭经济比较紧张,或者母亲从事层次较低的体力工作,在与儿童交往中母亲容易缺乏耐心,多采用简单化的或者训斥、拒绝的教养态度,影响亲子关系和儿童发展(3)儿童自身的发育水平和发展特点儿童气质、体质上的差异往往引起父母不同的抚养行为。比如容易型的婴儿,常常对父母“笑脸相迎”,能对父母的抚爱作出积极响应,并少有哭泣,他们的父母一般倾向于对他们反应积极,给予更多的注意和爱抚;困难型的婴儿,经常哭闹,且很难平静下来,对父母的抚养行为缺乏积极的响应,他们的父母也往往倾向于不满、抱怨,甚至责备、惩罚孩子,很少为他们提供积极、耐心的指导,亲子关系容易紧张。儿童经常性的行为表现,不仅决定着其父母采取何种教养方式,而且可能使父母对儿童产生某些“成见”,从而影响父母对子女将来发展的期望以及教育方法的运用。

与同伴的交往同伴关系( peer relationship)是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系,或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。同伴关系可分为同伴群体关系(同伴接纳)和友谊关系。前者表明儿童在同伴群体中彼此喜欢或接纳的程度,一般釆用现场或照片“同伴提名法”了解其社交地位;后者是指儿童与朋友之间的相互的、一对一的关系。幼儿尚不能形成稳定的、相互的、一对一的友谊关系,因此,此处谈的同伴关系主要是指前者幼儿同伴交往的意义(1)同伴交往有利于儿童学习社交技能和策略与亲子交往相比,儿童需要自已去引发和维持同伴交往,理解同伴传递出来的相对模糊的反馈信息,还要根据场合与情境性质的不同来确定自己的行为反应,这就使得儿童必须发展多种社交技能和策略,使其行为反应更富有表现性,通过不断地调整自己的行为方式,掌握较为适宜的交往方式(2)同伴交往是儿童积极情感的重要后盾同伴间良好的交往关系,使儿童产生安全感和归属感,对幼儿具有重要的情感支持作用。如在陌生的实验室中,一些4岁的儿童与其同伴在一起,而另一些则独自一人。结果发现:前者比后者更容易安静地、积极主动地探索周围环境,玩玩具,或做操作练习。

 
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