一个快速有效的信息处理系统的缺点是，它对新的、相互冲突的信息反迟钝。事实上，我们经常潜意识地使新信息届从于我们的先入之见，从而很意识到我们的先入之见是错误的。例如，我在女儿的家长会上遇到一个叫事分的人，之前听说他是一个爱出风头、粗鲁的家伙，但事实并非如此，当无意识系统快速检测出一个非常态模式时会发生什么？它是否会意识到

察事物的旧方法已不再适用？举个例子，假设一个业务经理注意到（在无意呢面)，他最终解雇的两个员工毕业于规模较小的文科学校，而最终准备提拔的三员工均毕业于规模较大的州立大学，考核工作时，经理要对新一批员工进行评估组来自小的文科学院，一组来自州立大学。尽管在某些任务上后组表现得批前组要好，但总的来说，两组的表现水平相当，经理将何评估这些员工？ 太原心理咨询师成向东： 一个巧妙灵活的系统将会意识到，之前从小样本中认识到的相关性并不适用于像雇员这么大的样本。然而，一旦获得一种相关性，无意识系统就会倾向于关注不存在这种相关性的地方，从而更加确信这种相关性是真实的。当评估那些来自小文科学院的员工时，经理可能会关注并记住他们工作表现差的时刻，当评估那些来自州立大学的员工时，他可能会关注并记他们工作表现好的段时间，从而强化了他的信念：一个人毕业院校的规模大小，将决定着他工作的表现好坏即使事实并非如此。

更槽糕的是，像罗伯特·罗森塔尔(Robert Rosenthal)和勒诺·雅各布森(LenoreJacobson)的经典研究“自我实现预言一样，人们可能会采用能够实现预期阳标的方式来不知不觉地采取行动。他们发现，老师不仅会按照他们期望的方式考奇学生，而且这样的行为也能使这些期望最终变为现实。在新学年，他们对一个少学的全部学生进行了一次测验，并告诉老师当老师希望学生做到更好时，会不知不觉地给予他们更多的个人关注，给他们更多的挑战并在功课方面为他们提供更好的反馈。迈拉(Myra)和大卫·萨德克(David Sadker)表明，类似的自我实现预言在无意识层面运行，并影响着美国课堂上男孩和女孩的相对表现。在意识层面，多数老师认为女孩和男孩应受到同等待遇。在一项研究中，萨德克给老师们放映他们拍摄的关于课堂讨论的视频，并询问老师，在课堂讨论中男生和女生谁比较积极。老师们回答说，女生参与性更高。当萨德克要求他们在观看视频的同时计算男生和女生的说话次数，老师们这才发现男生讲话的次数是女生的三倍。

萨德克认为，在无意识层面上教师们通常以更有益的方式对待男生，因此男生在课堂上比女生表现得好。无意识思维总是在短时间内妄下结论(“在我的数学课上，男生表现很聪明”)，所以教师们会以更有益的方式对待男生一即使在意识里他们认为自己对学生是一视同仁的。平心而论，适应性潜意识倾向于妄下结论并在面对反例时很难坚持初表，

这会导致产生一些有争议性的社会问题，例如种族偏见的普遍存在，为什么适应性潜意识会导致这些错误的推断？此外，心理过程能够赋予人们一种生存优势，这并不意味着它是准确无误的，事实上，这种生存优势通常会带来（例如对他人快速评价和归类）一些不好的副产品。