开展本土性行为治疗目的在于解决来访者个体行为的偏差和行为障碍，由于中国文化中个体行为的多样性和复杂性，因此，在开展行为治疗的时候需要从以下几种方式和方法上着手进行：

1.个体行为治疗针对个体的行为问题开展治疗要选择比较适合的时间和地点，在治疗的时候要争得来访者的理解和同意，比如厌恶治疗带来的痛苦和好处，需要在治疗前和来访者进行良好的沟通和交流。治疗的时间安排也要合理和规范，治疗的具体实施需要治疗师和来访者共同参与和完成。不能把治疗就是当作简单的教育和讲解，而需要和来访者共同分享和体会，治疗后还要及时反馈和沟通。

2.集体行为治疗集体行为治疗是针对有共同行为问题的来访者开展的治疗，比如网络成瘾或依赖的青少年，这些个体有着共同的行为方式和行为特征，在中国常用的方法是集体培训和集中管理，类似部队式的管理和训练。这种方式可使来访者共同参与和进步，来访者之间也可以共同交流和进步，有时候也可以相互促进和提高。但是，共同的治疗所产生的疗效往往是不相同的。有的来访者效果好，而有的来访者效果相对较差，针对这种情况治疗师可以根据来访者的具体情况，在集体治疗的基础上进行个别的辅导。

3.家庭行为治疗行为治疗有时候需要在家庭成员共同的参与下才能收到良好的效果，对于儿童和青少年的行为问题，其产生和发展受家庭因素的影响比较大，父母的行为方式和教养方式也影响着孩子的行为，因此，在中国开展行为治疗时，家庭的作用是很大的，父母的观念和行为直接影响着儿女的行为，因此，在对个体进行行为治疗的时候，首先要统一家庭成员对行为间题的看法和需要家庭成员做出怎样的配合，如果得不到家庭成员的支持和理解，

4.其他相关事项在实际开展行为治疗时，还需要考虑中国人具体的文

行为治疗的效果也很难保持。化因素和可接受性，当直接的行为治疗不能收到良好效果时，治疗师需要来访者从另外的角度和来访者接受性去考虑问题，比如家庭的因素、来访者的面子问题、来访者周围人群的行为方式或者来访者父母的教养方式等。有时候还有，说明是什么问题对其进行惩罚和教育的。例如，一个孩子在吃饭的时候进行逗笑或玩要，父母就要在孩子吃饭逗笑和玩要的当时进行制止和教育，而不是在孩子吃晚饭或者晚上静下心来进行教育；当一个孩子欺负别的小朋友时，要在他敷负别人的同时进行惩罚和教有，有时候我们家长或者治疗者没有把程这种行为矫正的及时性，而事后的教育和惩罚，往往收不到良好的矫正效果。