在弗洛伊德理论震惊西方世界的时期。另种心理学清派的影响也很出名。第5章中比较详维地探时了经典条件反射和操作性条件发射。行为主义者（後用条件反射原则来解释人类和动物行动和发应的研究著)以及社会认知理论家（强调杜会和认知因素在学习中的影响的研究者)对人格有不同的观点。行为主义者和社会认知理论家如何解释人格？

对于行为主义者，人格无非是一组习得的反应或习惯(habits)。华生和斯金纳严格的传统观点认为，人或动物做的每件事都是对一些环境刺激的反应，并且通过一定形式的奖赏来强化或增强。那么，奖赏特定行为的模式如何最终成为一些人格模式的一部分？想一想，传统的行为主义者可能如何解释害羞的人格。从儿童时期开始，一个人可能会受到父母严厉的纪律约束(刺微)。避免被父母注意到可能会获得更少的惩罚和责骂，所以回避反应就被消极（负面）强化一通过保持看不见利安静来避免“不好的事”或惩罚。之后，这个孩子可能会将回避反应普遍化到其他权威人物和成人如老师身上。以这种方式，害羞的模式（习惯）就会形成。当然，当今许多学习理论家不仅仅使用经典条件反射和操作性条件反射米解释被称为人格的行为模式的发展。社会认知学习理论家强调他人行为和个人期待对学习的重要性，认为观察学习、建模以及其他认知学习技巧能形成人格

模式。一个受到更充分研究的学习理论就是班杜拉的社会认知理论，包含认知过程影响行为这一概念。社会认知观点(social--cognitive view)认为，行为不仅受外界刺激和反应模式的影响，还受认知过程如期待、判断、记忆以及通过榜样模仿学习的控制。