归因疗法的实施步骤心理诊断通过对患者进行结构性访谈后，需进一步进行心理测评，而这里的心理测评一是为诊断提供辅助信息；另一方面主要就是要了解患者的认知方式、归因风格等，以期能为归因治疗提供方向。

认知归因偏差从归因理论中得知，正是因为不同归因可引起不同的情绪反应，因此，患者的情绪和行为障碍就是由归因偏差引起的。所以，引导患者分析自己的归因偏差，是归因治疗的基础，也是关键步骤。归因偏差有

三类：认知性偏差、动机性偏差和性别偏差。认知性偏差是患者总是倾向于强调情境，强调情境的显著性的归因方式；动机性偏差是指从自我出发，一切以自我为重点、中心的归因方式；性别偏差是指男女双方强调自己性别的动机和观念的归因方式。

归因训练所谓“归因训练”是指通过一定的训练程序，使个体掌握某种归因技能，形成比较积极的归因风格。归因训练可分为两个途径：一是让患者对错误进行归因；二是重新归因训练。归因训练可以反复进行，既可以团体，也可以个体训练，这是归因治疗的关键。

强化泛化训练强化泛化训练这是归因治疗的最后阶段。由于上一阶段的训练，患者已初步掌握了正确归因的方法，这个阶段就是要给患者新的负性生活事件，让其自己归因。归因正确就奖励，归因不合理就适当给予惩罚。这阶段的关键是要不断变换不实质与治疗同的负性生活事件，心理师不能暗示和诱导，让患者不断自己迁移到日常行为中去。可以是团体、可以是个体，但一般来说，个别训练时的干扰较少，效果要好些。实质与治疗同的负性生活事件，心理师不能暗示和诱导，让患者不断自己迁移到日常行为中去。可以是团体、可以是个体，但一般来说，个别训练时的干扰较少，效果要好些。