根据精神分析理论，人的精神活动包括欲望、冲动、思维、幻想、判断与决定等，会在不同的意识层次里发生与进行。精神分析理论人格发展理论的重点，在于强调一个人的心理与性格是经由层层有序的过程而成长，而且在每个发展阶段有其特殊的心理课题去面对与完成。假如一个阶段的课题没完成，就会影响下一阶段的成长，而且在不同的发展阶段发生障碍或挫折，就会产生特别的心理困难与病理。太原圆成心理咨询师成向东：弗洛伊德认为儿童的性欲在人格发展中扮演了重要的角色，因此，精神分析的人格发展理论又被称为心理性欲发展理论。也叫"心性"发展理论(psychosexual development theory)。精神分析理论认为，追求快乐是一切生物的天性，而一切快感都直接或间接地与性有联系。所以，性欲不像传统认为的那样只是在青春期以后才产生，它是人与生俱来的。这里的性欲并不单纯指与生殖活动相联系的欲望，而是指来自身体任何部位所产生的快感，只是这种快感在性质上带有性的色彩。弗洛伊德认为，随着出生成长的实践顺序，儿童身体上的最集中产生快感的部位发生有规律的转移，他把儿童心理性欲的发展分为几个阶段。各阶段不同的发展情况影响着不同人格特点的形成。

1,口欲期又叫口腔期(oral stage)(0~1岁)。此阶段被分为两期，从出生到6个月，此阶段儿童的活动主要是口腔的活动，快感来自于唇、舌的吮吸和吞咽活动；在出生6个月以后，体验快感的部位主要来自牙齿、牙床和腭部，快感来自咬和吞嚼一类的活动。此期，新生儿原属“脊髓反射时期”，其大脑皮质功能尚未表现，意识蒙胧，一切反应均属反射性的，而且是被动性的。弗洛伊德认为，心理性欲的正常发展，应该是该部位活动得到的满足既不太少又不过度。太多太少都会使儿童“固结”在这一阶段，而不能顺利过渡到下一阶段。在口唇阶段，如果母亲能适当地哺乳和照顾儿童，使儿童的欲望得到适当的满足，可使儿童产生安全感，有助于形成信任别人、自信而不依赖别人、易于与人和谐相处的个性特点，但如果照料不当（例如断奶处理不好），使儿童的口唇欲望不能满足或者过度满足，则会形成一些不好的个性特征。具体地说，如果发生了初级阶段的固结，这个人就会从事大量口唇活动或与口唇活动有象征联系的活动，如沉溺于吃喝、抽烟、接吻，或者嗜好收集，当一名好听众(吸收知识)等，这被称为口欲综合征性格。而固结于口唇阶段晚期者可能表现出嗜爱咬嚼及相关的象征性活动，如贪吃、挖苦、嫉妒等，这被称为口欲施虐狂性格。

2.肛欲期又叫肛门期(anal stage)(1~3岁左右)。在此阶段由于儿童

自己已经能够控制肛门括约肌的运动，加上成人开始对儿童施行大小便控制训练，快感的表现主要来自肌肉紧张的控制、忍受和排便。如果儿童肛门期发