太原圆成心理咨询师说：在孩子的成长旅程中，教育始终是父母心头的大事。然而，我们常常陷入一种错误的教育模式，过度关注孩子的作业是否完成、考试成绩如何，不断地赶着孩子去学习。

但正如圣埃克苏佩里所言：“如果你想让人们造一艘船，不要雇人去收集木头，不要发号施令，也不要分配任务，而是去激发他们对海洋的渴望。”这句话在孩子的教育上同样意义深远。

从心理学角度来看，内驱力是孩子主动追求知识、探索世界的内在动力源泉。当孩子拥有内驱力时，他们会对学习充满热情，积极主动地投入其中，而非在外界压力下被动学习。

比如，著名科学家牛顿，小时候对自然现象充满好奇。他在苹果树下思考问题时，被落下的苹果砸中，从而激发了他对万有引力的探索。正是这种强烈的好奇心和对知识的渴望，推动着牛顿不断前行，最终成为伟大的科学家。如果牛顿的父母只是一味地要求他完成作业、追求好成绩，也许就不会有后来的伟大发现。

多陪孩子去动手，能让他们发现劳动的乐趣。教育家陶行知先生说过：“手脑双全，是创造教育的目的。”一起种植花草，孩子能看到种子从破土而出到茁壮成长的过程，体会生命的神奇；制作手工，孩子可以发挥自己的创造力，将想象变为现实。我的朋友小丽，她经常和孩子一起做手工，孩子在这个过程中不仅锻炼了动手能力，还培养了耐心和专注力，对学习也更加主动积极。

让孩子去做科学实验，能发现科学的奥妙。就像爱迪生小时候，对各种事物充满好奇，不断进行实验。虽然经历了无数次失败，但他始终保持着对科学的热爱和探索精神。家长可以和孩子一起进行简单的科学实验，如制作酸碱指示剂、观察电路连接等。在实验中，孩子亲身体验科学的神奇，激发对科学知识的渴望。

陪孩子去阅读，能感受阅读带来的甜美。高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”当孩子沉浸在书籍的世界中，他们可以领略不同的文化和思想，拓宽视野。可以和孩子一起阅读经典文学作品，分享阅读的感受和体会。比如一起读《小王子》，探讨书中关于爱与责任的主题，让孩子在阅读中感受知识的力量和阅读的乐趣。

总之，要真正唤醒孩子的内驱力，我们需要激发他们对知识的渴望。通过多陪孩子动手、做科学实验和阅读等方式，让孩子在实践中体验乐趣和成就感，从而激发他们对学习的热情和内在动力。只有当孩子拥有了内驱力，他们才能在学习的道路上走得更远、飞得更高。